Pendant que les jeunes de l’Ontario se préparent à retourner à l’école, les enseignants essaient de déterminer le programme d’éducation sexuelle qu’ils sont censés enseigner dans le cadre du Health and Physical Education Curriculum (HPE).
En juillet, le gouvernement provincial a annoncé que les enseignants des écoles primaires de l’Ontario seront les suivants retour prévu au programme d’études de 2014-qui a été créée en 1998. Le Toronto District School Board et le Peel District School Board ont récemment déclaré que leurs élèves du secondaire continueront de suivre le programme d’éducation sexuelle mis à jour en 2015. Le Toronto Catholic District School Board a dit qu’il continuerait d’enseigner son programme » Fully Alive « , qui est essentiellement le programme d’éducation sexuelle mis à jour dans une perspective catholique.
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Confus ? Nous aussi, on l’est. Et la confusion s’est poursuivie le 23 août, les conservateurs ont rendu public le programme d’études provisoire qui sera utilisé jusqu’à ce que le gouvernement consulte les parents et les experts et publie une nouvelle version, de préférence en 2019 ou 2020. Ce programme provisoire fait référence aux téléphones cellulaires, à Internet et à l’identité sexuelle, mais il est à peu près le même que celui de 1998, qui ne parle pas de menstruation, de consentement ou de masturbation.
Alors que les conseils scolaires continuent de déterminer le programme d’éducation sexuelle qu’ils enseigneront en septembre et leur responsabilité de veiller à ce que tous les élèves se sentent en sécurité et inclus dans les communautés scolaires en vertu du Code des droits de la personne de l’Ontario, nous avons demandé à des experts ce qu’ils pensent de l’importance de donner aux enfants un programme actualisé en éducation sexuelle.
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Kimberly Rastin, enseignante au London District Catholic School Board, se souvient de l’époque où elle était étudiante dans les années 1980 et 1990 – et de l’époque très ancienne où elle était étudiante. « Je me souviens de la crise du sida, de l’homophobie, de l’intimidation « , se souvient-elle. « Le programme de 1998 est littéralement le produit d’une époque révolue. Il a été écrit cinq ans avant le lancement de MySpace et sept ans avant l’égalisation des droits au mariage au Canada. »
Des parties clés du programme d’études de 2015 ont été supprimées, y compris l’enseignement aux élèves de première année du nom propre des parties du corps, aux élèves de deuxième année que » non signifie non » et aux élèves de sixième année sur la masturbation. .related-article-block{display:inline-block;width:300px;padding:0.5rem;margin-left:0.5rem;float:right;border:1px solid #ccc}@media (max-width : 525px){.related-article-block{float:none;display:block;width:280px;margin:0 auto 2rem}}}}
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« Forcer les enfants à apprendre des informations dépassées et refuser de les éduquer correctement sur leur corps et la société dans laquelle ils vivent est tout au plus irresponsable « , dit Rastin. « Elle favorise une culture de l’ignorance et de l’intolérance. »
Tara McKee, psychothérapeute et éducatrice en matière de sexualité à Toronto, voit déjà cette ignorance en action. « Je vois des gens qui ne connaissent pas le nom exact des parties de leur corps, dit-elle. « Ou bien ils ne savent pas comment communiquer efficacement directement en ce qui concerne le sexe, consentement éclairé et établir leurs propres limites.
Bien sûr, les enfants ne reçoivent pas seulement leur éducation sexuelle en classe, mais ces sources externes peuvent être problématiques.
« Nous savons que les jeunes sont exposés à des contenus sexuels par le biais de divers médias et que beaucoup utilisent Internet pour obtenir de l’information sur la santé « , explique Natasha Johnson, pédiatre à l’hôpital McMaster. « De plus, ils discutent de sujets entre pairs qui peuvent ou non avoir eux-mêmes des informations précises. »
Et maintenant qu’on n’enseignera plus aux enfants un programme d’éducation sexuelle mis à jour, M. McKee dit que cela ne les empêchera pas d’avoir des questions, mais qu’ils auront tout simplement moins de réponses, voire pas du tout. « Les enfants veulent savoir comment le monde fonctionne, comment les corps fonctionnent, ce qu’est le sexe et comment différentes personnes s’expriment « , dit-elle. « Ils méritent les faits. »
Le sexologue ajoute que l’apprentissage de noms précis de parties du corps signifie que les enfants savent comment parler de leur propre corps, et pas seulement dans un contexte sexuel. C’est essentiel pour dire aux parents ou aux professionnels de la santé quand quelque chose ne va pas ou s’ils ont un problème.
Alors que le programme de 1998 ne fait aucune mention de l’identité de genre, le programme provisoire en fait mention dans l’introduction et le glossaire, mais pas dans le matériel pédagogique fourni aux enseignants.
Les jeunes qui s’identifient comme LGBTQ+ ont généralement de moins bons résultats sur le plan de la santé générale. « On pense que cela est lié à l’exposition à la discrimination et à la stigmatisation « , dit Johnson.
Le programme d’études de 2015 a initié les élèves à l’éventail des genres en huitième année. Un programme d’études inclusif est une étape vers l’élimination de certains des nombreux obstacles auxquels font face les jeunes LGBTQ+, dit Johnson.
« Et qu’en est-il de l’enfant dont les parents font partie des communautés LGBTQ et estiment qu’ils ne peuvent pas en parler à l’école, demande McKee. « Ou si un élève s’interroge sur son genre ? » Le programme d’études provisoire ne constitue plus un lieu sûr où les élèves peuvent se renseigner sur leur communauté.
Un autre concept clé qui ne figurait pas dans l’ancien programme d’études est celui du consentement. « À l’ère du #metoo, il n’y a peut-être rien de plus important pour développer une société sûre et équitable que la compréhension du consentement « , dit Rastin. « Les enfants doivent comprendre qu’ils ont le contrôle de leur corps, dit-elle, ce n’est pas une question d’idéologie, c’est une question de sécurité.
Johnson explique que lorsqu’ils sont armés d’éducation, les jeunes ont tendance à attendre pour avoir des rapports sexuels et à avoir moins de grossesses non planifiées et d’IST. Ils ont également un risque réduit d’abus sexuel. « Une éducation complète sur la santé sexuelle et reproductive est un droit humain fondamental qui s’applique à tous, y compris aux enfants et aux jeunes « , dit-elle.
Rastin enseigne depuis 18 ans et croit qu’une éducation sexuelle actualisée et adaptée à l’âge des élèves favorise la compréhension et l’empathie pour tous les élèves. Bien qu’elle affirme qu’elle offrira le programme d’études fourni par le ministère de l’Éducation (Doug Ford a averti que les enseignantes et les enseignants qui enseigneront le programme d’études de 2015 devront faire face à des conséquences), elle continuera également de fournir à ses élèves des livres qui mettent en lumière une variété d’expériences qui ne sont pas nécessairement couvertes par le programme d’études.
« Par exemple, la série Percy Jackson et Magnus Chase de Rick Riordan, qui a pour thème mettent en vedette des relations homosexuelles et des personnages fluides.« dit-elle. « Je continuerai aussi à explorer le concept du consentement dans différents contextes tout au long de la journée dans ma classe. »
Même s’il est peu probable qu’elle soit en mesure d’enseigner un programme actuel d’éducation sexuelle cette année, elle croit que c’est essentiel pour les enfants.
« En tant qu’éducatrice et parent, je pense qu’il est essentiel que l’éducation sexuelle pertinente, factuelle et actuelle soit enseignée dans le cadre du programme de santé des écoles de l’Ontario « , ajoute Rastin. « Pour moi, c’est le bon sens. »
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